ЛОГОПЕДиЯ

Календарно-тематическое планирование формирования лексико-грамматических категорий, навыков связной речи, игр и упражнений по развитию психических процессов, разработанных с учетом требований программы Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей II уровень».

Учителя-логопеда Зайцевой Е. А.

		Тема
Человек (части тела)	1	Обогащение предметного словаря. Использование порядковых числительных «Один, два». Упр. «Посчитай».
	2	Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Упр. «Скажи  ласково».
	3	Подбор существительных к названию действий. Упр. «Подбери словечко» (нюхать – нос, смотреть – глаз и т.д.)
	4	Формирование навыка ведения диалога. Упр. « Ответь и задай вопрос».
Игрушки	5	Обогащение предметного словаря. Образование существительных множественного числа. Упр. «Один-много», «Покажи».
	6	Использование в речи притяжательных прилагательных «мой». Составление простых предложений с глаголом повелительного наклонения «дай».
	7	Формирование понимания и навыка использования в самостоятельной речи предлогов  «в» и «на».
	8	Составление простых предложений по модели: «Кто?Что делает?».
Домашние животные	9	Обогащение предметного словаря. Использование порядковых числительных «Один, два». У пр. «Посчитай».
	10	Образование существительных дательного падежа. Упр. «Чем  угостим?»
	11	Формирование понимания и навыка использования в самостоятельной речи предлогов  «в» и «на»
	12	Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Упр. «Скажи  ласково».
	13	Составление простых предложений по модели: «Кто?Что делает?».
Дикие животные	14	Обогащение предметного словаря. Образование существительных множественного числа. Упр. «Один-много», «Покажи».
	15	Образование существительных дательного и родительного падежа. Упр. «Чего нет?», «Чем  угостим?»
	16	Отгадывание названия животных по их описанию. Упр. «Угадай кто?»
	17	Формирование навыка ведения диалога. Упр. « Ответь и задай вопрос».
	18	Составление простых предложений по модели: «Кто?Что делает?».
Домашние птицы	19	Обогащение предметного словаря. Использование порядковых числительных «Один, два». У пр. «Посчитай».
	20	Образование существительных дательного и родительного падежа. Упр. «Чего нет?», «Чем  угостим?»
	21	Формирование понимания и навыка использования в самостоятельной речи предлогов  «в» и «на».
	22	Составление простых предложений по модели: «Кто?Что делает?».
	23	Расширение объема предложений за счет введения однородных подлежащих.
Дикие птицы	24	Обогащение предметного словаря. Образование существительных множественного числа. Упр. «Один-много», «Покажи».
	25	Формирование понимания и навыка использования в самостоятельной речи предлогов  «в»  «на», «под».
	26	Формирование первоначальных навыков согласования личных местоимений с глаголами (я сижу, он…, они…).
	27	Расширение объема предложений за счет введения однородных подлежащих.
Весна	28	Обогащение предметного словаря. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Упр. «Скажи  ласково».
	29	Подбор существительных к названию действий. Упр. «Подбери словечко» (цвести– цветок, таять – снег и т.д.)
	30	Расширение объема предложений за счет введения однородных сказуемых
Транспорт	31	Обогащение предметного словаря. Называние частей предмета для определения целого.
	32	Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Упр. «Скажи ласково».
	33	Формирование навыка ведения диалога. Упр. « Ответь и задай вопрос».
	34	Составление предложений по вопросам
Профессии	35	Обогащение предметного словаря. Образование существительных дательного и родительного падежа.
	36	Формирование навыка ведения диалога. Упр. « Ответь и задай вопрос».
	37	Формирование первоначальных навыков согласования личных местоимений с глаголами (я сижу, он…, они…).
Итоговая диагностика	38	Звуковая сторона речи  и фонематический слух.
	39	Лексико -грамматическая сторона речи. Связная речь